التدريس باستخدام الكمبيوتر اللوحي

عندما يتعلق الأمر بأدوات التدريس التكنولوجية فمن الصعب تجاوزحاسوب لوحي. عند مناقشةحاسوب لوحي، يتضمن المؤلف أجهزة الكمبيوتر المحمولة والأجهزة اللوحية التي تتمتع بإمكانية اللمس بالإصبع والقلم. نوع واحد منحاسوب لوحي، (والذي اسمهحاسوب لوحي(تم اشتقاقها)، وهو جهاز كمبيوتر محمول ذو قدرة كاملة مع شاشة يمكن أن تدور وتطوى لأسفل بحيث يمكن استخدامها كجهاز لوحي. اليوم يتم استبدال نسخة الكمبيوتر المحمول بـأجهزة لوحية مزودة بلوحات مفاتيح قابلة للتوصيلمثل Surface Pro®. شاشة مثاليةحاسوب لوحييسمح باللمس المتعدد بالأصابع والتفاعل بالقلم. يتيح ذلك للشخص القيام بأي شيء يمكن القيام به باستخدام الكمبيوتر اللوحي، كما يسمح بالكتابة الدقيقة باستخدام جهاز القلم. إذا أضفنا كاميرا ويب وبعض برامج تسجيل الشاشة، فسنحصل على حزمة مرنة للغاية بالفعل. هذا هو النظام الذي سيسمح للشخص بتسجيل المحاضرات وتسجيل مقاطع الفيديو مسبقًا وحتى وضع علامات المهام بطريقة سريعة وفعالة. مع هذا النظام، ليست هناك حاجة لوجود نظام تسجيل محاضرات مثل iLecture® أو Echo360® في الفصل الدراسي. كل ما هو مطلوب هو جهاز عرض البيانات.

باستخدام أحاسوب لوحيللفصل الدراسي أو قاعة المحاضرات أصبحت أكثر وأكثر شيوعا. (R. Anderson et al., 2003; R. J. Anderson, Anderson, VanDeGrift, Wolfman, & Yasuhara, 2003; Gill, 2007; Hulls, 2005; Mock, 2004)

استيعاب أسلوب الكمبيوتر المحمولحاسوب لوحيلا يزال يبدو بطيئا. وفقًا للروايات، يرجع هذا إلى الجهد الملحوظ لتعلم نظام جديد. ومع ذلك، إذا لوحظت زيادة في الإنتاجية، فسيكون أعضاء هيئة التدريس على استعداد لقضاء بعض الوقت في العملحاسوب لوحيمقدمة إلى الكلية. (J. E. Anderson, Schwager, & Kerns, 2006) تم التخفيف من حدة هذه المشكلة باستخدام أجهزة Surface Pro® اللوحية الجديدة التي شهدت استيعابًا أكبر بكثير.

تم إجراء العديد من الدراسات التي أظهرت أن إنتاجية الطلاب وتفاعلهم يزداد بالفعل مع استخدامحاسوب لوحي. (كويلي وسينجر، 2006؛ ويليس وميرتشين، 2004).

إن إدراك أن الكمبيوتر اللوحي يمكن أن يعزز إنتاجية الطلاب هو أمر جيد وجيد، ومع ذلك، لتحقيق الاستخدام الأكثر فعالية، يجب أن يكون لدى كل طالب جهاز كمبيوتر لوحي.